Forschung
Financial Literacy und Lehrkr?fteprofessionalisierung - FiLi
?
Laufzeit
01.04.2025 - 31.03.2028
Im Forschungs- und Transferprojekt FiLi wird die Frage, wie finanzielle Bildung in allgemeinbildenden Schulen effektiv etabliert werden kann, auf Grundlage aktueller Forschungsbefunde mit Fokus auf Lehrkr?ftequalifizierung interdisziplin?r untersucht. Ein Systematic Review bildet die Grundlage einer ?meta-analytischen Forschungsbilanz der internationalen empirischen Literatur zum Einfluss von Financial Education (FE) auf Financial Literacy (FL). Der Schwerpunkt liegt auf der Analyse hemmender und f?rdernder Faktoren über die Wirksamkeit finanzieller Bildung. Die Befunde und Ergebnisse der Meta-Analysen werden auf einer ?ffentlich zug?nglichen Plattform bereitgestellt. Parallel werden im interdisziplin?ren Diskurs relevante Ergebnisse systematisch in den Forschungsprozess einbezogen und mit Blick auf Lehrkr?fteprofessionalisierung ausgewertet. Die meta-analytischen Ergebnisse flie?en in die Konzeption innovativer, fachdidaktisch fundierter Qualifizierungsmodule für Lehrkr?fte der Sekundarstufen I und II ein. Diese werden ko-konstruktiv mit Bildungspartner:innen, orientiert am OECD-Kompetenzrahmen, entwickelt und erprobt. Der Transfer erfolgt über qualifizierte Lehrkr?fte in verschiedenen Phasen der Ausbildung und erm?glicht eine frühzeitige, kompetente ?konomische Teilhabe. FiLi leistet so einen essenziellen Beitrag zur evidenzbasierten, nachhaltigen Institutionalisierung finanzieller Bildung.
?
Projektleitung
Prof. Dr. Karin Aschenbrücker
Prof. Dr. Andreas Rathgeber (Vertretung)
?
?
Projektteam
Dr.-Ing. Jerome Geyer-Klingeberg
Marcus R?ckl
Michael Straub-Mück
Tom Neumann
Alec Pfisterer
Dr. Kathrin Natterer
Dr. Felix Petzold
Leonie Klau?er
Juliane Kloiber
Felix Lütge
?
?
Ansprechpartnerin
Prof. Dr. Karin Aschenbrücker
Universit?t Augsburg
k.aschenbruecker@uni-a.de
+ 49 821 598 - 5587
?
?
Weitere Informationen
futureBOx Augsburg
?
Das webbasierte E-Portfoliosystem futureBOx führt Potenziale digitaler Medien und des Portfolio-Ansatzes zusammen und erm?glicht eine interaktive Nutzung aus Schüler- und aus Lehrpersonenperspektive: Schülerinnen und Schüler dokumentieren medial (Text, Bild, Ton, Video, Grafik) und begleitet ihre Erlebnisse im Rahmen der Beruflichen Orientierungsprozesse und reflektieren sie zeit- und raumunabh?ngig und begleitet. Lehrkr?fte werden durch exemplarische didaktische Einsatzszenarien bei der F?rderung von Berufswahlkompetenz (u.a. Diagnose von Lernleistungen, feedback) unterstützt. Schrittweise k?nnen weitere Interaktionspartner in den beruflichen Orientierungsprozess, der thematisch und curricular vorstrukturiert ist, eingebunden werden. Die Dokumentationen k?nnen in g?ngigen Formaten (pdf, word, Bilddateien, videos) importiert und exportiert werden. Sie k?nnen damit nach einem m?glichen beruflichen Ersteinstieg für den zukünftigen beruflichen Werdegang wieder genutzt und wei-terbearbeitet werden. Das E-Portfolio-System kann ger?teunabh?ngig, prozessbegleitend, orts- und zeitunabh?ngig, kooperativ und anpassbar genutzt werden.
Das E-Portfoliosystem futureBOx wurde am ITB entwickelt und auch in Augsburg erprobt.?
?
- ?Ein E-Portfolio zur Begleitung und F?rderung der Berufsorientierung im Unterricht Wirtschaft und Beruf?
- Ein?E-Portfolio ?- ...entwickelt am Institut Technik und Bildung der Universit?t Bremen
MAI Bildung - Projekt Forschendes Lernen Faserverbund (FoLF)?
?
Innovative Werkstoffe und neue Technologien finden sich in vielen Gebrauchsgegenst?nden des Alltags und haben eine zentrale Funktion für zahlreiche Gebiete anwendungsorientierter technologischer Forschung und Entwicklung. Ein Grundverst?ndnis für diese Werkstoffe und für die Vielfalt aktueller sowie künftiger Anwendungsbereiche solcher Technologien erleichtert u. a. den Umgang mit Produkten im Alltag und erm?glicht darüber hinaus berufliche Orientierung in einer wachsenden Branche.
?
Für den Bildungssektor bedeutet das, nicht nur antizipativ, sondern nach M?glichkeit prozess- bzw. forschungsorientiert Zug?nge und Verst?ndnis für grundlegende Zusammenh?nge auf diesem Gebiet sowie für Anwendungen und deren Entwicklungspotenzial zu erm?glichen.? In diesem Kontext wurde das BMBF Projekt?Forschendes Lernen Faserverbund (FoLF) im Projekt MAI Bildung des Spitzenclusters MAI Carbon entwickelt.
Im Verlauf des Projektes wurden u. a. in 19 Schulen der Region München, Augsburg, Ingolstadt fachdidaktisch fundierte Unterrichtseinheiten zum Forschenden Lernen für verschiedene aufeinanderfolgende Jahrgangsstufen allgemeinbildender Schulen im Sekundarbereich I und II, differenziert nach Lern-/Leistungsniveau in Kooperation mit einem au?erschulischen Lernort (Labor) konzipiert, durchgeführt, evaluiert und im L?ngs- und Querschnitt quantitativ ausgewertet.
?
Begleitend wurden weitere Informationsmaterialien zum Forschenden Lernen und ein Lehrerhandbuch konzipiert. Für Lehrerinnen und Lehrer wurden entsprechende Fortbildungsveranstaltungen angeboten.
Informationen zum Gesamtprojekt
?
MAI Bildung - Zukunftstechnologie Faserverbund - Bildung und Forschung
? ?
?
?
Weiterführende Links und Downloads zum Projekt FoLF
?
-
pdf
-
pdf
-
pdf
-
pdf
Ausgew?hlte abgeschlossene Promotions-/ Habilitationsprojekte
?
Müller, Martina?(2007), Die Identifikation kultureller Erfolgsfaktoren bei grenzüberschreitenden Fusionen. Eine Analyse am Beispiel der DaimlerChrysler AG, Wiesbaden.
??
Holl, Hans-Peter?(2007), ?Gute“ Lehrer an berufsbildenden Schulen. Best Practice aus der Schülerperspektive, Erfurt.
??
Kirchner, Sebastian?(2010), Pers?nlichkeitsmerkmale von Lehrenden und Wissensvermittlung. Eine Untersuchung von Pers?nlichkeitsmerkmalen von Lehrenden an bayerischen Schulen anhand des Fünf-Faktoren-Modells, Lauingen.
??
Schott, Claudia?(2012), Berufliches Selbstkonzept. Eine vergleichende Untersuchung an Mittelschulen und Gymnasien, Hamburg.
??
Schr?der, Marco?(2015), Studienwahl unter den Folgen einer radikalen Differenzierung, Bad Heilbrunn.
?
Korschinsky, Jürgen (2018),?Konzeption und Evaluation einer beruflichen Bildungsma?nahme - Fachkraft Faserverbundtechnologie, Augsburg.
?
K?ck, Michael (2020),?N?he und Distanz zur Technik – Methoden zur F?rderung Technischer Bildung, Eichst?tt.
?